Ред.: Аверкіна Любов
Хоча ми часто асоціюємо нудьгу з різними життєвими сценаріями, іспити зазвичай не входять до них. Тим не менш, революційне дослідження під керівництвом Томаса Гьотца з Віденського університету спеціально дослідило цей забутий феномен нудьги під час іспитів, дійшовши важливі висновків. Дослідження припускає, що ця «нудьга від іспиту» є більшою, від ситуації коли зміст іспиту не має особистого відношення та, навіть, коли студенти мають недостатні або надмірні завдання.
Дослідження показує, що студенти справді відчувають значну нудьгу під час складання іспитів. Крім того, дослідження показало, що сильна нудьга може негативно вплинути на виконання тесту. Ці висновки нещодавно були опубліковані в Journal of Educational Psychology.
Хоча нудьга в даний час є дуже інтенсивно досліджуваним явищем, нудьга підчас іспитів і тестів поки що повністю ігнорувалась у дослідженнях. Вперше на міжнародній основі психологи з Віденського університету, Констанцького університету, Цюріхського університету, Університету прикладних наук і мистецтв Північно-Західної Швейцарії, LMU Мюнхена, Міського університету Нью-Йорка, Університету з Ессекса та Австралійського католицького університету (Сідней) тепер змогли продемонструвати, що нудьга під час тестування справді має місце і що вона явно погіршує успішність.
Основними причинами були як недостатня, так і надмірна перевірка під час іспиту. Крім того, нудьга від іспиту була значно вищою, коли зміст іспиту не мав особистого значення для студентів. Основним результатом дослідження стало те, що високий рівень нудьги на іспитах негативно вплинув на результати іспитів.
Вчені вперше запропонували так звану гіпотезу достатку, яку вони змогли підтвердити. З одного боку, гіпотеза надлишку стверджує, що нудьга особливо погіршує результативність іспиту, якщо студенти отримують надмірні виклики, оскільки всі розумові ресурси мають бути спрямовані на виконання завдань, тобто тих, які використовуються для відчуття нудьги, але більше не доступні для роботи на завданнях. З іншого боку, у випадку нудьги в результаті недостатнього виклику, ресурси доступні в надлишку для виконання завдань у будь-якому випадку.
Екзаменаційні завдання повинні стосуватися реальності життя студентів.
У дослідженні було обстежено 1820 німецьких учнів 5-10 класів. Питання щодо ступеня нудьги, недостатнього чи надмірного виклику та особистої значущості завдань були безпосередньо включені в тест між різними завданнями.
«Щоб побороти нудьгу на контрольній, викладачі повинні готувати екзаменаційні завдання таким чином, щоб вони стосувалися реальності життя студентів. Крім того, завдання не повинні бути дуже простими чи надскладними.Батьки або опікуни також можуть підтримати молодих людей, розпочавши відверту розмову про можливі надскладні чи недостатні завдання в школі. Особливо у випадку надмірних труднощів у школі важливо швидко реагувати, щоб уникнути нудьги та інших негативних наслідків, таких як низхідна спіраль поганої успішності»
Це перше дослідження тестової нудьги також відкриває абсолютно нове поле досліджень. Вчені роблять вирішальний внесок у роз’яснення негативних наслідків нудьги в школі.
«Велика кількість досліджень уже показує, що нудьга не лише згубно впливає на навчання та успішність, але й на психічне та фізичне здоров’я. Завдяки нашій роботі ми тепер розширюємо погляд на центральну сферу повсякденного шкільного життя дітей та підлітків, а саме на іспити»
За матеріалами: ScienceNews
0
